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La Nueva Ortografía de la Lengua Española Artículo 1 de Elizabeth Díaz
Curso de Mecanografía. Alfamétodo on line. Capítulo 2 de Felipe Cué Vargas
La Nueva Ortografía de la Lengua I
-Introducción-
Una nueva ortografía de la lengua española ha sido publicada en el 2010. Quizás algunos lectores desconozcan que la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (constituida por las academias de la lengua de los países de América Latina de habla hispana) se unieron para realizar este importante libro y lo que de nuevo en la normación de nuestra ortografía trae, pues fue en 1999 cuando se publicó la última, que aunque servía indudablemente como guía para el buen escribir y uso del léxico, estaba llena de lagunas y de algunas incoherencias, pero sobre todo era muy incompleta a pesar de haber sido, por primera vez, refrendada por las academias latinoamericanas de la lengua. La nueva Ortografía de la lengua española supera con creces a la 1999, es mucho más exhaustiva (tiene 743 páginas en contraste con la de 1999 que tenía 63), tiene en cuenta problemas que la anterior no tocaba, rectifica algunas normas que no tenían mucho sentido, explica más ampliamente las mismas, es una ortografía razonada, como se expone en la Presentación de la misma, ya que utiliza también la teoría para hacernos comprender sus principios, ámbito, relaciones con otras disciplinas lingüísticas, etc. Siguiendo su objetivo primordial que es lograr la unidad de la lengua española, al menos en su aspecto sincrónico, del momento en que vivimos, es la primera con una voluntad verdaderamente panhispánica, aunque toda labor sea perfectible y a lo largo de esta sección que abrimos ahora no dejaremos de comentar críticamente aspectos que así lo ameriten. Ya sabemos que el Diccionario de la lengua española no recoge muchas voces de nuestros países latinoamericanos, y que el Diccionario de americanismos también es incompleto, y yo me preguntaría por qué muchos “españolismos”, no usados en los países latinoamericanos, están en el Diccionario de la lengua española y no los “americanismos”. Pienso que de Cristóbal Colón a acá ha pasado el tiempo suficiente para que la lengua que hablamos en nuestros países de América Latina tenga la misma legitimidad de la hablada en la Península, es decir en España.
Ahora bien, primero alabemos este gran esfuerzo de las academias de la lengua por modernizar las normas ortográficas. Junto con el Diccionario panhispánico de dudas (2005), la Nueva gramática de la lengua española (2009) y el Manual de la misma (2010), y el Diccionario de americanismos (2010), obras todas en las que también ha participado nuestra Academia Cubana de la Lengua, tenemos un corpus normativo que renueva al mismo tiempo que fija la utilización actual de nuestro idioma en un afán de unidad panhispánica. También en la página web de la Real Academia Española se puede consultar tanto el diccionario panhispánico como el de la lengua y hacer preguntas al Departamento de «Español al día».
En la Comisión Interacadémica que coordinó las tareas para la confección de la nueva ortografía participaron por Cuba las doctoras Marlen Domínguez y la siempre recordada Ofelia García Cortiñas, profesora de tantas generaciones, fallecida en 2007. En la Comisión Académica participaron Marlen Domínguez nuevamente y el profesor y escritor Roberto Fernández Retamar.
A través de los diferentes artículos que iremos publicando pretendemos dar al lector todos aquellos elementos nuevos o que han cambiado con relación a la ortografía de 1999, así como los de mayor importancia, sin detenernos en normas simples, ya sabidas desde la escuela primaria, como, por ejemplo, que después de punto va mayúscula. Y cuando sea necesario haremos comentarios pertinentes. Así, cuando concluya esta sección que abrimos hoy, el lector tendrá las partes más importantes, novedosas o prácticas de nuestro sistema ortográfico tratadas en la Ortografía de la lengua española publicada el pasado año, si se ha tomado el trabajo de ir guardando artículo por artículo, para lo cual los numeraremos. De esta manera supliremos en alguna medida la imposibilidad de tener por el momento este libro al alcance de todos. En especial lo dedicamos a los editores y correctores tanto de libros, como de prensa escrita, radial o televisiva, y a los profesores y alumnos de nivel universitario, pero creo que también será de utilidad a profesores y alumnos de otros niveles de enseñanza, así como a toda persona interesada en el idioma.
(continuará…)
Curso de Mecanografía. Alfamétodo on line. Capítulo 2
Capítulo 2
Ejercicios para la colocación de los dedos en las teclas guía.
1. Coloque los dedos sobre las teclas guía, mirando el teclado. Compruebe que quedan libres las teclas G y H. Extienda simultáneamente los dedos índices, hasta palpar dichas teclas. Extienda el dedo meñique de la mano izquierda hacia fuera (en la máquina de escribir puede notar un vacío; en la computadora hay una tecla en este lugar, que puede ser Caps Lock (fijar mayúsculas). Desplace los dedos hacia la hilera inferior, manteniendo igual formación. Ahora palpe, con el dedo pulgar de la mano derecha, la barra espaciadora, situada debajo de la primera hilera. Regrese los dedos a las teclas guía. Súbalos —manteniendo igual formación— a la tercera hilera de teclas alfabéticas. Luego ascienda a la cuarta hilera y compruebe que están bien colocados, desplazando los dedos índices hacia las teclas libres. Descorra los dedos, en formación, hacia las hileras inferiores, hasta situarlos, otra vez, en las teclas guía. Si lo hizo correctamente ya tiene dominio de la colocación de los dedos, mirando el teclado.
2. Haga el ejercicio anterior al tacto, guiándose por las mismas indicaciones. Para realizarlo, debe cerrar los ojos y comenzar a palpar con ambas manos la base del marco del teclado, lo mismo en la máquina de escribir que en la computadora. En un movimiento ascendente toque la barra espaciadora, que deberá presionar para darse cuenta de que es esta. En esa misma dirección encontrará la primera hilera de teclas, la cual hemos descrito con este número ordinal por ser esta con la que primero entrará en contacto. En consecuencia, la siguiente hilera (la que contiene las teclas guía) será la segunda o intermedia, y las inmediatas superiores, la tercera y la cuarta.
3. Deje caer los dedos sobre el teclado, sin mirarlo, buscando las teclas guía y comprobando que están bien situados. Para eso:
a) Asegúrese de que ambas manos estén en línea horizontal (no una arriba y otra debajo).
b) Cerciórese de que las manos están en la hilera correcta, desplazando los dedos hacia la hilera inferior y a la barra espaciadora; luego vuelva a ella.
c) Extienda los dedos índices hasta tocar las teclas de las letras G y H. (Si toca una sola, ha cometido algún error).
d) Extienda el dedo meñique de la mano izquierda hacia fuera. Note el vacío en la máquina de escribir; recuerde, en la computadora hay otra tecla.
La postura del cuerpo
La postura del cuerpo, sentado, es importante, tanto para la escritura como para la salud. Debe mantener el torso vertical, sin ningún tipo de curvatura; y los brazos y antebrazos ligeramente separados de los lados, sin rigidez. Asimismo, debe inclinar hacia adelante la cabeza, solo hasta el grado indispensable como para que pueda ver, indistintamente, lo que está escribiendo (en la hoja o display), o lo que está copiando. Los brazos, incluyendo las manos, no deben descansar sobre el equipo, ni sobre el mueble que lo sostiene.
Desde el principio se debe crear el hábito de escribir al tacto, como hace el conductor de un vehículo automotor quien, para guiarlo, no puede mirar ningún instrumento de conducción (ni la palanca de cambio, ni el acelerador, ni el freno), pues perdería visibilidad. Tampoco se debe adquirir el mal hábito de escribir al tacto mirando al teclado simultáneamente. Si no está familiarizado con una tecla en particular, por ejemplo, la del acento, cuya posición difiere de un equipo a otro, se debe esforzar en lograr su ubicación al tacto.
Cómo teclear
Debe hacerlo con total seguridad; al principio tan lentamente como sea necesario, con el fin de evitar cometer errores frecuentes. Para esto debe efectuar, sin vacilación, la depresión de las teclas. Tenga en cuenta que, a los efectos de teclear en una máquina de escribir, los dedos más fuertes son el índice y el cordial; menos fuerte, el anular; y débil, el meñique. Por lo tanto, al utilizar este último para deprimir una tecla, es posible que no pueda hacerlo por sí solo —como en el caso del índice— sino ayudado por la fuerza de la mano. Así es que no se puede escribir a un ritmo uniforme, más bien es semejante a como cuando se conduce un vehículo por un terreno donde existen desniveles, en los cuales hay que aminorar la marcha para después aumentarla.
En las máquinas de escribir, es necesario realizar la depresión de las teclas con la fuerza necesaria, pues de otro modo no se imprimiría el tipo o carácter sobre el papel. En cambio, en las máquinas de escribir eléctricas y en los ordenadores o computadoras, es posible hacerlo suavemente; apenas basta un leve y rápido contacto con las teclas, de lo contrario podría imprimir varias veces el mismo signo. Cuando los dedos se desplazan a otras teclas fuera de las teclas guía, una vez que las deprimen, deben regresar a su posición original. El sentido de la distancia, hasta donde se hallan aquellas, se va adquiriendo de manera automática.
En las figuras siguientes se muestra la formación de los dedos en posición para comenzar a escribir:
Vista frontal
Vista frontal Vista lateral
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Francisco Blanco Hernández y Francisco Blanco Ávila
